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很多80后朋友說，“我崇拜創業的成功者，我特別想創業，就是底氣不足。”還有一些朋友講“我創業的決心已定，并為此選擇了經濟專業，就是想多讀書，為將來做好準備。可是書讀的越多，反到越茫然。”

先以一個父親教兒子游泳的哲理小故事開個頭：父親是這樣教他兩個兒子游泳的：一只手夾住一個，一步一步的向大海深處走，在兩個孩子掙扎與喊叫聲中，把他們扔進海里，回頭就走了。當兩個孩子自己回到岸上的時候，水是喝了，也能游了。想說的是，一個人如何增強自己的自信心，自信心其實就是底氣，底氣足了，也自然有了自信心。

一、藝高人膽大

自信從哪來，我覺得應該來自本領，古語有云“藝高膽大”。那本領是從哪來？一提起這個話題，人們總是愿意拿黃浦軍校說事，這不對，是世紀誤會。不是黃埔島西端那幾個月的立正稍息，就能造就那么多的將帥，而是二十多年的戰爭，造就了黃埔軍校。本領都是煉出來的。

創業需要的本領，核心是創造力。道理很簡單，任何一個創業項目都是具體的，特殊的。即便是成熟的項目，也是特定時間、地點、規模和特定外部環境與資源條件下進行的，碰到的問題沒有現成的解決辦法。實踐對創業能力是 “唯一” 的。就象自古華山一條路。實踐對能力的作用，許多思想家有許多思想。我要說的只有一句淺白的話：“實踐的能力只能在實踐中獲得”因為能力≠知識。知識可以通過讀書獲得。知識離開實踐就像美麗的花離開土壤而無以生根，知識離開實踐就不會成為屬于自己的能力。如同駕駛汽車，操作電腦，學外語，寫文章，騎自行車。有實踐就有能力，沒實踐就沒有能力。音樂家能分辨細微的頻率差別，染色工能指出40種黑色的名稱，有經驗的酒商能通過品嘗說出酒的牌名，所有這些能力離開實踐該如何學得到？

二、不要把所有希望寄托在學校教育上

學校教育是積累、灌輸、繼承知識的教育。中國的教育具有應試教育的特點，考基礎，考理解，考記憶，一路考下去的功效是把受教育者引向接受現成答案。這對理工科有作用，可以奠定專業知識的基礎，為轉換成研究能力打下根基，特別是多學科的基礎很可能成為創造性智能的支撐點。許多重要發現，如電腦，激光照排等都是這樣產生的。而經濟類學科的課程，說它完全沒用也不公平，它對理解經濟現象，訓練抽象思維的能力有用，有些對宏觀政策的制定也有用。但對于創業，對參與經濟活動的能力而言是沒用的。就象中文系培養不出作家一樣，經濟系照樣培養不出企業家，這不是學校無能：凡是創造性的能力，都不是教育的結果。

MBA課程以講案例為主，本身就隱含著教育對經濟實踐的無奈。把實踐拿到課堂上來，是沒有辦法的辦法。比單純的講理論是一個進步。但是，課堂上的實踐終歸不是真正的實踐，是期待案例中的失敗能對將來有所借鑒，期待案例中的成功能在未來的實踐中得以激活。然而，期待終歸是期待，遇到叫真的時候仍然是茫然。

三、在實戰中積累經驗和自信

并非任何對經濟活動參與都能夠獲得能力。哪個人沒有過一些實際生活的經歷？然而，人與人之間能力的差別之大，有時會超出人的想象，這又是為什么？重要的是悟性

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創業自信心如何培養